Les élèves manipulent le passé composé
Comme il est difficile d’aborder cette notion avec les élèves ! C’est un casse tête aussi bien pour eux que pour nous. Du coup, je souhaitais rendre cette leçon plus attrayante mais surtout, je voulais que les élèves puissent MANIPULER ! On sait tous que la manipulation les aide à mieux intégrer et comprendre une leçon.
J’utilise cette méthode depuis 3 ans avec mes CM2 et le résultat est positif car :
1. Le matériel est facile à créer, à manipuler et réutilisable
2. Le code couleur aide les élèves
3. Les étiquettes peuvent être utilisées en classe entière, en petit groupe ou en autonomie
4. Les élèves aiment déplacer/manipuler ces petites étiquettes (surtout quand il y a le bouclier de Capitaine América !)
5. Moins de correction pour l’enseignant et une meilleure analyse des erreurs des élèves
Comment ça marche ?
A/ Le matériel
Lequel ? 40 étiquettes (elles sont petites, on ne panique pas !) à imprimer, plastifier et découper. Il faut ensuite rajouter un petit aimant à l’arrière de l’étiquette afin qu’elle puisse se mettre sur le tableau.
Le code couleur ?
Les pronoms personnels ont un code couleur :
-bleu : masculin
– rose : féminin
-rose + bleu : féminin + masculin
– jaune : pluriel.
Je sais, le bleu pour les garçons et le rose pour les filles, on est à fond dans les stéréotypes…. Mais pour une fois que les stéréotypes sont utiles ! Autant s’en servir !
L’auxiliaire avoir est en rouge et il y a le bouclier de capitaine América sur le « a ». Du coup, aucun participe passé ne peut s’accorder avec le sujet. Les élèves aiment bien ce bouclier !
L’auxiliaire être est en vert. Il laisse le participe passé s’accorder avec le sujet.
Les participes passés ont la même couleur que les sujets :
– bleu : masculin
-rose : féminin
– jaune : pluriel
Le « is » tout noir est à utiliser pour les verbes comme : tu a mis
B/ L’utilisation en classe
J’écris au tableau le verbe à l’infinitif qu’il faut conjuguer ainsi que le sujet qu’il faut utiliser.
L’élève doit prendre les étiquettes sujet et auxiliaire et moi j’écris le radical au tableau. Ensuite, l’élève le complète avec la bonne terminaison. La validation (ou non) de la réponse est plus facile à justifier grâce au code couleur !
Au début, je préfère écrire moi même le radical. Au moins l’élève reste concentré sur ce qu’il doit faire : trouver le sujet, l’auxiliaire et le participe passé (ce qui est déjà pas mal !)
C/ Progression
C’est à vous de trouver la progression que vous souhaitez faire avec cet outil en fonction de vos élèves. Au bout d’un moment, pour ceux qui sont à l’aise, je n’écris plus le radical au tableau. C’est à eux de le faire.
Pour ceux qui sont encore un peu plus à l’aise, je donne toutes les informations à l’oral : le verbe à l’infinitif + la personne à laquelle il faut conjuguer le verbe. A eux de retenir ces informations et d’écrire le radical.
Ensuite, je garde les mêmes étiquettes mais sans le bouclier de capitain América et sans les couleurs. Les élèves continuent de manipuler mais doivent réinvestir leurs connaissances. Ils ne peuvent plus se baser sur les couleurs !
Façon de faire le passé composé adopté et validé l’année dernière avec mes CM1 !
